师德——教师的灵魂
记得曾经有位著名教育家说过“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。”从这句话中可以看出，教师的师德在潜移默化中直接或间接的影响着学生，进而是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。
当学生走入大学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。在人与人的关系上，学生对老师的依赖性相对加强。教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都不断做出评价，每个人的个体差异往往会作出不同的答案，如：“老师赞许我”、“我做得不对”、“我是最好的”、“这些地方我还不行”等等评价。常常学生的自我评价主要来自教师，他们通过老师的评价从而形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。因此，热爱学生协调师生关系是教育获得成功的需要。
关爱学生，能激起学生的上进心，自信心。真心诚意地热爱学生，关心、爱护他们，会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。曾经有一个著名的心理学试验，专家们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”。之后，把优异学生名单告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的情感传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，从而更加发奋、向上。可见，学生的成长进步与教师的爱有着密切关系。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。
关爱学生，能激起学生的上进心，自信心。真心诚意地热爱学生，关心、爱护他们，会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。曾经有一个著名的心理学试验，专家们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”。之后，把优异学生名单告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的情感传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，从而更加发奋、向上。可见，学生的成长进步与教师的爱有着密切关系。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。
教师只有关心学生才能取得学生的信赖，使学生乐于接受教师的教育。如何用爱心取得学生们得信赖，首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。作为一个老师，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有理想，有上进心的人。不了解学生，不了解他的思想、兴趣、爱好、根本谈不上教育。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。再次，爱学生就要尊重他们的人格，与他们平等相处，用自己的爱心与责任感激发他们的学习欲望。在教育过程中，教与学互为关联，互为依存，一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友。老师只有真切关心学生，才能引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得.成功。
教师对学生的爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。
学生中有的成绩优秀，对这些学生，教师的爱心主要体现在锤炼其意志，使其更加努力上。而面对有些家庭、自身情况较差的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。古代伟大的教育家孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。对贫穷的，他多方接济；对有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱，犹如一股强大的力量，使学生受益终生。
陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是对每一个真诚关爱学生的教师的真实写照。每一个学生，无论他是爱安静还是调皮的，性格内向还是外向的，家境优越还是较差的，天资较好还是领悟力欠佳的，都十分需要老师的爱。对学生的热爱与关怀，能在他的心灵中树起一种美好的东西，使他成为一个有理想、有爱的人，而如果学生在冷漠无情的环境中成长，他就会变成对善与美无动于衷的人。从这一角度讲，学生的美好人生的开始掌握在我们教师手中。
总而言之，作为一名具有优秀品质的教师，应当用自己的真心、诚心、耐心去关心每一位学生，开启他们心灵的窗户，用师德、用关爱为他们的美好人生点燃明灯！